继续回答仁者乐山智者乐水博友提出的“问题三”。
问题三：TRIZ总结了数以百万计的专利文献和自然科学知识，包含了四十种不同的创新原理，针对三大类型的矛盾(或冲突)又总结了各自的解决方法，这些方法中又包括了通用工程参数、矛盾矩阵、物理矛盾的分离、针对物质-场分析的标准解法等概念。对工程师来说，如此复杂的方法论是否入门的门槛过高了？如果是，是否有方法来降低这一门槛？或者该理论不应普及一般工程师，因为他们必须将注意力集中学习其他技能上——例如数值分析和试验方法，相反该理论应当主要针对工程技术精英？
你提出了一个非常好的问题。经典TRIZ的“体量”，确实过于庞大，例如你提到的“通用工程参数、矛盾矩阵、物理矛盾的分离、针对物质-场分析的标准解法等概念”。这些由阿奇舒勒在不同时期开发出来的多套的、看似完全不同的解题工具，一直让学习TRIZ特别是培训推广TRIZ的人感到有所不便。我对经典TRIZ这个缺点的评价是：让初学者望而生畏，让传授者费尽口舌，让实践者无从下手，让研究者雾里看花。
在近几年的TRIZ的现代化的研究过程中，多数研究者认为，TRIZ应该精炼或精益化，要充分认识发明创新活动背后的真实逻辑，梳理不同的TRIZ工具以及改进工具的异同之处，缩短对TRIZ的学习时间，加速TRIZ融入企业的研发问题情境，以满足快速掌握和应用的需要。这是一个是重要的理论研究课题。现在，这个理论问题已经获得了初步的解决。
我和张武城等国内的TRIZ创新方法专家，在长期对TRIZ的教学、研究、应用、思考和改进中，经过集成创新，提出了新的TRIZ理论分支——U-TRIZ。U-TRIZ是融会了经典TRIZ、现代TRIZ以及世界上多个TRIZ流派的优点而形成的研究成果，是符合中国国情、能极大地提高学习、推广效率的新的TRIZ理论分支。
相对于经典TRIZ，U-TRIZ的重要改进大约有十个方面，这里先给出几个方面的简介：1.对物质的新认识与定义，建立了物质模型；2.“属性”与“参数”的内在关系揭示了TRIZ的解题过程的奥秘；3.四十个发明原理的实质是对效应、属性的操作；4.在原物质场模型的基础上建立了物质-属性-场模型；5.验证了四类问题模型的实质的一致性；6.发明在五个层面同时发生，交织并行。
特别需要指出的是“5.验证了四类问题模型的实质的一致性”，指的是“通用工程参数、矛盾矩阵、物理矛盾的分离、针对物质-场分析的标准解法等概念”的四类解题工具，实质上四类解题工具的求解原理是一致的，四类解题工具由TRIZ创始人阿奇舒勒分别在不同时期发现并提供给我们使用，但是他没有发现和阐述彼此之间的相关性和一致性。我们的这个发现，更印证了TRIZ的客观性、深刻性和解题的规律性，并由此而降低了学习TRIZ的门槛。
另外，是否TRIZ“理论应当主要针对工程技术精英”，也是一个颇具争议的问题，到底是全员培训还是针对“工程技术精英”培训往往让领导难以抉择。我的观点是，人人都应该学习一点儿TRIZ创新方法，起码知道发明创新是有规律可循的就可以了。我们可以提出“人人都可学发明”的口号，但是是否“人人都能做发明”就不一定了，也不可能做到人人都喜欢学习和应用TRIZ。国际上的TRIZ专家曾经对数百名来自不同专业背景的、参加过2天TRIZ课程培训的学员们做过调研，统计他们参训后对TRIZ工具认同的不同反响。统计原文如下：
第一种10％的人群：这种人往往对什么都无所谓，因而对TRIZ也说不上感兴趣，认为TRIZ与自己无关紧要，即使在仅有的2天培训时间里，也可能会打瞌睡；
第二种50％的人群：经2天的培训后，他们喜欢上了TRIZ，也能尝试着运用学到的TRIZ知识去解决个别工作中的问题，并能获得成功。但是他们往往易于满足于成功而停步不前，缺乏进一步自觉扩展TRIZ知识的要求；
第三种35％的人群：这些人在起步时与第二种人相似，但是当利用已学得的TRIZ知识无法解决问题时，他们会主动去寻找更多的TRIZ知识和新的工具，直至问题的解决。这些人中的一部分，将会成长为各领域的技术尖子；
第四种5％的人群：这些人经2天的培训后，对TRIZ产生强烈的共鸣，达到了几乎狂热和着魔的地步，他们不断地提高自己，寻求和阅读有关TRIZ的书籍和论文，自觉地与TRIZ终身相伴，成为创新的种子，最终将可能成为各个领域的领军人物。
不难看出，第一种人群在哪里都存在，他们对TRIZ或其它专业理论都不会有兴趣；第二种人群属于浅尝辄止，无法持之以恒；我们需要的是第三种（解题高手）、第四种（领军人物）人群，可以理解他们是“工程技术精英”，但是一定是对TRIZ真正有兴趣“工程技术精英”。
小结：1、可以通过理论创新来有效地降低学习TRIZ的门槛；2、降低这一门槛的方式之一是已经在中国诞生的U-TRIZ；3、理论上TRIZ人人可学、可用、可实践，不在于他们是否“工程技术精英”，实际操作中可以由浅入深，次第筛选，把真正对TRIZ有兴趣的人培养成技术创新的中坚力量。
（参见：关于TRIZ创新理论和方法的六个问题 http://blog.e-works.net.cn/288555/articles/418969.html）
发表于：
2013-02-06 16:33 阅读(5467)
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